Cours disponibles

Le DU « recherche pour l’éducation numérique » promotion 2017 est une formation pré-doctorale propédeutique à la thèse. En cohérence avec les ambitions du projet MIRRTICE, il s’agit de proposer à des étudiants de la francophonie une phase de préparation à une entrée ultérieure en thèse dans le domaine des technologies et services numériques pour la formation (initiale et continue)

Les deux thématiques abordées et articulées durant cette école d'été sont les suivantes :

  • du travail collaboratif au collectif individuellement motivé (P.A. Caron) ;
  • l'hybridation des dispositifs de formation (D. Peraya).

Les activités du matin seront consacrées  un apport théorique et conceptuel tandis que celles de l'après midi seront dédiées à des applications, à des analyses portant sur des cas concrets permettant une appropriation individuelle et collective des apports de la matinée.Ces activités seront centrées autour d'une question de recherche apportée par chacun(e) des participant(e)s.

Tutorat, FOAD,Tutorat à distance,Tuteur,formation en ligne, apprentissage collaboratif

IFIC-AUF

2015-12-26

Tutorat, E-learning, Blended-learning

IFIC

2015-12-05

L’objectif du jeu sérieux « LudiScen » (pour SCENariser de façon LUDIque) est de fournir au public universitaire une ressource hybride multi-supports (mêlant modalités tangibles et numériques)  pouvant être utilisée dans différents contextes pour favoriser l'émergence de « praticiens créatifs » capables de construire de nouveaux scénarios de formation.

Communauté en ligne, Animateur, réseaux sociaux, médias sociaux,

IFIC

2015-11-01

L’administrateur de la plate-forme quant à lui doit pouvoir installer les différentes composantes de la plate-forme. Il doit être en mesure de suivre le trafic sur les différents cours. Il doit avoir une connaissance précise des problèmes techniques rencontrés tant par les équipes pédagogiques que par les participants, et des solutions afférentes. Enfin, il doit être en mesure de gérer les données générées par l’utilisation de la plate-forme, et connaître la législation en vigueur quant à l’archivage et aux usages de ces données.

La gestion de plate-forme porte sur deux aspects, d’une part du côté de l’équipe pédagogique, d’autre part de celui de l’administrateur technique. L’équipe pédagogique est en charge de l’intégration et du paramétrage des contenus, du suivi et de la gestion de la plate-forme au jour le jour. Elle doit connaître les problèmes techniques récurrents pour ne pas avoir à recourir systématiquement à l’administrateur de la plate-forme

L’animation d’une grande communauté d’apprenants implique un certain nombre de compétence : savoir utiliser les forums et les réseaux sociaux, savoir communiquer avec les participants notamment via les annonces, ou pouvoir organiser des webinaires. Cela implique de maîtriser les mécanismes à même de maintenir l’engagement des participants et notamment de pouvoir utiliser des outils de communication comme les blogs. Ce domaine de compétences couvre également la maîtrise des outils de la collaboration à distance nécessaires par exemple au pilotage d’une session de MOOC (visioconférences, espaces partagés, etc).

Cet atelier de formation aborde les questions de réalisation de vidéos pédagogiques, d’animation d’une grande communauté de participants, et de gestion d’une plate-forme d’enseignement, du point de vue de l’équipe pédagogique comme de celui de l’administrateur système. La réalisation d’une vidéo pédagogique implique des compétences variées, car il faut réunir un certain nombre de conditions pour réaliser des vidéos de qualité : scénariser des séquences de formation courtes qu’il faut ensuite illustrer de manière pertinente, savoir anticiper et résoudre les problèmes techniques récurrents, comprendre les différentes étapes du processus de production et de post-production, et enfin et surtout, faire preuve d’une certaine aisance face à la caméra.

L’objet du premier atelier est de s'intéresser à la scénarisation d'un MOOC. On s’attachera aux différentes étapes du processus de scénarisation, indépendamment du format du dispositif : cadrage le projet, scénarisation de la formation, des activités et de l’évaluation, travail de veille, et réalisation de l’étude d’antériorité, afin de ne pas recréer inutilement des ressources.

 

Université Saint-Joseph - Faculté d'Ingénierie

2015-11-02

Le module FSP (Fondamentaux de la Scénarisation Pédagogique) est destiné à un public universitaire issu de différents pays liés à la communauté francophone. 

Il vise à permettre à chaque participant de maîtriser les concepts fondamentaux, les modèles et les outils de la scénarisation pédagogique en vue de :

  • concevoir des formations efficaces en articulant de façon structurée et pertinente les connaissances visées et les activités proposées aux apprenants
  • développer sa capacité à innover en intégrant de nouvelles approches pédagogiques (la classe inversée, la démarche par projets, l'apprentissage par le jeu, etc.), de nouvelles pratiques sociales (les cours massifs en ligne, les réseaux sociaux, la mobilité), ou de nouvelles technologies matérielles (ex. : la réalité augmentée)
  • anticiper la mise en œuvre opérationnelle des scénarios conçus sur des plate-formes de formation en ligne

Espace réservé aux membres du comité de pilotage du collège doctoral inter-régional en Biotechnologies végétales et agroalimentaire

Espace ouvert à tous les membres du collège doctoral en Biotechnologies végétales et agroalimentaire (doctorants + membres du comité de pilotage)

Vous y trouverez toutes les informations utiles à la tenue des activités du collège doctoral

Espace privé pour les membres du comité de pilotage et l'AUF

Espace de cours pour les doctorantes et doctorants inscrits au collège doctoral Patrimoine dans le pourtour méditerranéen

Agence universitaire de la Francophonie

2017-04-13

Ֆրանկաֆոնիայի համալսարանական գործակալություն

2017-04-13

Classe inversée, présentiel enrichie, capsules pédagogiques

IFIC

2015-11-03

Ce cours à pour de fournir aux apprenants les outils câbles de les aider à connaitre et a analyser les mécanismes régissant la gestion sociale et les ressources humaines.

La gestion des stocks et de la production a pour objectif la conception, la conduite, ainsi que la supervision des systemes de production et de distribution;

La gestion des stocks et de la production a pour objectif la conception, la conduite ainsi que la supervision des systemes de production et de distribution


Ce cours est consacrée aux enseignants du supérieurs qui souhaitent concevoir, développement et utiliser un cours pour une formation à distance.

Cette unité d'enseignement se décompose en 3 chapitres, chacun propose un cours, un questionnaire d'entraînement et une évaluation finale.

Chapitre1: Pourquoi mettre un cours en ligne

Chapitre 2: Structuration d'un cours en ligne

Chapitre 3: Élaboration d'activité interactive

Chapitre 4: Implémentation d'un cours en ligne sur Moodle.


Le DAS a pour objet l'étude des règles de droit qui encadrent la transformation juridique des entreprises ainsi que le régime juridique des entreprises en difficulté.

Ce cours est réserve aux étudiants de Master en spécialité SUPPLY CHAIN. Il nécessite une attention tout à fait particulière au regard de la place centrale qu’il occupe dans cette formation. C’est un cours au cœur du système logistique et plus encore au centre du système entreprise. Il est dispensé en 30 heures


Concevoir les processus de production, gérer les stocks et les approvisionnements, mettre en œuvre une politique de qualité, organiser et planifier la fabrication, et définir une logistique efficiente sont les principaux domaines couverts par la gestion de la production.

Dans un environnement où la réponse optimale au consommateur est au cœur de la stratégie des firmes, les responsables de la gestion de la production doivent apporter une réponse globale au vecteur coût – qualité – délai – adaptabilité, et non s’arrêter à l’une de ses composantes.

Immergée dans un environnement concurrentiel, technologique et réglementaire, l’entreprise industrielle doit répondre à ces objectifs en prenant en considération un certain nombre de contraintes. Fabrication des produits bio dégrades, le pouvoir de négociation des partenaires et des clients, les stratégies des firmes concurrentes, la législation dans le domaine social ( 40 h de travail / semaine, la sécurité dans le poste de travail, respect des conventions collectives ) etc sont autant de facteurs qui influencent la gestion de la production.

La gestion de la production peut être abordée sous plusieurs angles principaux.

* Sous l’angle purement historique, on parlera des différentes mutations du systèmeproductif de la révolution industrielle jusqu’à ce jour.

* Sous l’angle technique, on examinera les rôles du bureau d’études, du bureau des méthodes, du service de qualité et du service d’entretien.

   * Sous l’angle prévisionnel, on abordera les problèmes de gestion de stocks, d’ordonnancement des tâches, d’affectation du personnel à des tâches précises.

 Le présent cours sera organisé autour de ces trois aspects de la gestion de la production.


Qualité et services rendus

Les problèmes économiques en particulier concernent, plus que jamais, tout le monde, et le comportement de chaque individu contribue au succès ou à l'échec du développement de l'ensemble d'une économie nationale. Depuis les premiers développements de l'économie politique, l'intervention de l'État dans les affaires économiques a fait couler beaucoup d'encre, qu'elle ait pour objectif de modifier les structures de l'économie de marché ou de réguler une conjoncture instable.

 

Mécanismes autorégulateurs du marché et bienfaits de la concurrence versus instabilité et sous-optimalité, État défenseur de l'intérêt général versus État prodigue et spoliateur, les débats ne portent pas uniquement sur l'efficacité des politiques économiques, mais également sur leur légitimité. Etant donné que ce sont surtout ces délibérations publiques sur les possibilités de stabiliser les fluctuations économiques qui sont confuses, nous nous efforcerons, dans ce cours, de dégager les éléments sûrs concernant la conjoncture et de lever ainsi le voile qui semble entourer le problème conjoncturel. Aussi modeste que soient les idées apportées par ce cours à la solution du problème, elles seront assez importantes pourtant pour soutenir la «dépolitisation» des débats économiques et appuyer ainsi les hommes de science, de politique et des affaires qui ont, depuis longtemps déjà, compris l'essence même du problème.


Ce module est destiné aux apprenants titulaires du diplôme de licence en Logistique et transport ;  en Ressources humaines ou de tout autre diplôme équivalent. L'objectif principal de ce cours est de maîtriser les enjeux et les techniques de la politique des RH ou de la Gestion sociale.


A la fin de ce cours, les apprenants seront capable de:

-          développer le bilan social,

-          élaborer le tableau de bord des ressources humaines,

-          contrôler la gestion sociale.


Pour ce faire, il est organisé autour de 04 modules :


- Module 1 : Le pilotage social des organisations

- Module 2 : Les principaux indicateurs des RH

- Module 3 : Méthodologie d’élaboration d’un tableau de bord (TDB) social

- Module 4 : Les développements récents du contrôle de gestion sociale.



Le mot changement est polymorphe et peut tout aussi bien désigner une réorganisation totale qu’un changement de bureau. Afin de ne pas considérer comme changement toutes les actions d’adaptation et d’évolution quotidienne que nous vivons, nous définissons celui-ci en termes de rupture.

Pour qu’il y ait changement, il faut qu’il y ait une rupture significative des modes de fonctionnement de telle manière que nous soyons contraints à un effort d’adaptation. De plus, la hiérarchie sur le plan stratégique doit déclencher le processus de changement. Le passage du présent au futur n’est pas une suite de micro-adaptations mais un saut par lequel une partie significative de notre existant est rendue obsolète au profit d’une nouvelle manière synonyme de progrès. Le changement doit booster les vieilles habitudes et être profitable pour toute l'organisation.

 


Ce cours présente tout d’abord des éléments de culture générale sur les marchés de capitaux. Ces éléments serviront ensuite de base pour le développement des chapitres suivants. Nous étudierons ainsi les institutions financières constituant les marchés financiers et les instruments financiers que l’on peut échanger sur ces derniers, allant des produits de base aux produits dérivés.

Ces bases fondamentales nous permettront ensuite d’aborder la problématique de la gestion des risques sur le marché financier et sur la performance des instruments financiers. Quels sont les risques présents sur le marché financier ? Comment mesurer ces risques et comment se couvrir ? Comment mesurer la performance d’un instrument financier ? Comment créer de la performance ? Telles sont les questions que nous développons dans ce cours

le cours a pour objet l'étude du régime juridique des restructuration d'entreprise ainsi que les mécanismes de prévention et de traitement des difficultés de l'entreprise

Ce cours à pour de fournir aux apprenants les outils câbles de les aider à connaitre et a analyser les mécanismes régissant la gestion sociale et les ressources humaines.


Brèves

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