Cours disponibles

Le DU « recherche pour l’éducation numérique » promotion 2017 est une formation pré-doctorale propédeutique à la thèse. En cohérence avec les ambitions du projet MIRRTICE, il s’agit de proposer à des étudiants de la francophonie une phase de préparation à une entrée ultérieure en thèse dans le domaine des technologies et services numériques pour la formation (initiale et continue)

Les deux thématiques abordées et articulées durant cette école d'été sont les suivantes :

  • du travail collaboratif au collectif individuellement motivé (P.A. Caron) ;
  • l'hybridation des dispositifs de formation (D. Peraya).

Les activités du matin seront consacrées  un apport théorique et conceptuel tandis que celles de l'après midi seront dédiées à des applications, à des analyses portant sur des cas concrets permettant une appropriation individuelle et collective des apports de la matinée.Ces activités seront centrées autour d'une question de recherche apportée par chacun(e) des participant(e)s.

Tutorat, FOAD,Tutorat à distance,Tuteur,formation en ligne, apprentissage collaboratif

IFIC-AUF

2015-12-26

Tutorat, E-learning, Blended-learning

IFIC

2015-12-05

L’objectif du jeu sérieux « LudiScen » (pour SCENariser de façon LUDIque) est de fournir au public universitaire une ressource hybride multi-supports (mêlant modalités tangibles et numériques)  pouvant être utilisée dans différents contextes pour favoriser l'émergence de « praticiens créatifs » capables de construire de nouveaux scénarios de formation.

Communauté en ligne, Animateur, réseaux sociaux, médias sociaux,

IFIC

2015-11-01

L’administrateur de la plate-forme quant à lui doit pouvoir installer les différentes composantes de la plate-forme. Il doit être en mesure de suivre le trafic sur les différents cours. Il doit avoir une connaissance précise des problèmes techniques rencontrés tant par les équipes pédagogiques que par les participants, et des solutions afférentes. Enfin, il doit être en mesure de gérer les données générées par l’utilisation de la plate-forme, et connaître la législation en vigueur quant à l’archivage et aux usages de ces données.

La gestion de plate-forme porte sur deux aspects, d’une part du côté de l’équipe pédagogique, d’autre part de celui de l’administrateur technique. L’équipe pédagogique est en charge de l’intégration et du paramétrage des contenus, du suivi et de la gestion de la plate-forme au jour le jour. Elle doit connaître les problèmes techniques récurrents pour ne pas avoir à recourir systématiquement à l’administrateur de la plate-forme

L’animation d’une grande communauté d’apprenants implique un certain nombre de compétence : savoir utiliser les forums et les réseaux sociaux, savoir communiquer avec les participants notamment via les annonces, ou pouvoir organiser des webinaires. Cela implique de maîtriser les mécanismes à même de maintenir l’engagement des participants et notamment de pouvoir utiliser des outils de communication comme les blogs. Ce domaine de compétences couvre également la maîtrise des outils de la collaboration à distance nécessaires par exemple au pilotage d’une session de MOOC (visioconférences, espaces partagés, etc).

Cet atelier de formation aborde les questions de réalisation de vidéos pédagogiques, d’animation d’une grande communauté de participants, et de gestion d’une plate-forme d’enseignement, du point de vue de l’équipe pédagogique comme de celui de l’administrateur système. La réalisation d’une vidéo pédagogique implique des compétences variées, car il faut réunir un certain nombre de conditions pour réaliser des vidéos de qualité : scénariser des séquences de formation courtes qu’il faut ensuite illustrer de manière pertinente, savoir anticiper et résoudre les problèmes techniques récurrents, comprendre les différentes étapes du processus de production et de post-production, et enfin et surtout, faire preuve d’une certaine aisance face à la caméra.

L’objet du premier atelier est de s'intéresser à la scénarisation d'un MOOC. On s’attachera aux différentes étapes du processus de scénarisation, indépendamment du format du dispositif : cadrage le projet, scénarisation de la formation, des activités et de l’évaluation, travail de veille, et réalisation de l’étude d’antériorité, afin de ne pas recréer inutilement des ressources.

 

Université Saint-Joseph - Faculté d'Ingénierie

2015-11-02

Le module FSP (Fondamentaux de la Scénarisation Pédagogique) est destiné à un public universitaire issu de différents pays liés à la communauté francophone. 

Il vise à permettre à chaque participant de maîtriser les concepts fondamentaux, les modèles et les outils de la scénarisation pédagogique en vue de :

  • concevoir des formations efficaces en articulant de façon structurée et pertinente les connaissances visées et les activités proposées aux apprenants
  • développer sa capacité à innover en intégrant de nouvelles approches pédagogiques (la classe inversée, la démarche par projets, l'apprentissage par le jeu, etc.), de nouvelles pratiques sociales (les cours massifs en ligne, les réseaux sociaux, la mobilité), ou de nouvelles technologies matérielles (ex. : la réalité augmentée)
  • anticiper la mise en œuvre opérationnelle des scénarios conçus sur des plate-formes de formation en ligne

Classe inversée, présentiel enrichie, capsules pédagogiques

IFIC

2015-11-03

Espace réservé aux membres du comité de pilotage du collège doctoral inter-régional en Biotechnologies végétales et agroalimentaire

Espace ouvert à tous les membres du collège doctoral en Biotechnologies végétales et agroalimentaire (doctorants + membres du comité de pilotage)

Vous y trouverez toutes les informations utiles à la tenue des activités du collège doctoral

Espace privé pour les membres du comité de pilotage et l'AUF

Espace de cours pour les doctorantes et doctorants inscrits au collège doctoral Patrimoine dans le pourtour méditerranéen

Agence universitaire de la Francophonie

2017-04-13

Ֆրանկաֆոնիայի համալսարանական գործակալություն

2017-04-13

Classe inversée, présentiel enrichie, capsules pédagogiques

IFIC

2015-11-03


Brèves

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